Día 12

¡Martes lluvioso!

Entro a mi clase, me encuentro a mi niños ya sentados en sus sillas y nada más entrar empiezo a cantar y ellos me siguen inmediatamente:

Buenos días para todos,

Buenos días para mí,

Hoy me sieno muy contento

Hoy me siento muy feliz.

Buenos días para todos,

Buenos días para mí,

La canción de los saludos

Ha pasado por aquí.


Como el día ha comenzado con lluvia me dice una niña:


-Seño, Seño siempre que llueve cantamos otra canción para que el sol se ponga contento y nos de calorcito durante todo el día. Hago como que no conozco la canción para que ellos me la canten, la canción dice así:

Sal solecito 

caliéntame un poquito 

para hoy y para mañana

para toda la semana:

Lunes. Martes. Miércoles. Jueves. Viernes. Sábado y Domingo.

Una vez hecha la asamblea y explicado las fichas del día de hoy, cada niño trabaja individualmente. 

Esta ha sido la ficha de hoy juntos con dos más. Me ha llamado especial atención que este niño se haya dado cuenta el solito de su propio error. Ha coloreado sin ton ni son lo que le ha parecido y para que vea más clara su equivocación le he dicho:

¿Cuántas hay que colorear? y ¿Cuántas has coloreado? entonces ¿Cuántas hay que borrar?


La lluvia ha hecho que nos tengamos que quedar toda la mañana en clase, hemos jugado y visto una película.

Hemos visto Vaiana.

Aquí tenemos sentado a mi rezagado de todos los días haciendo las fichas del día de hoy más las atrasadas por haber faltado ayer, Lunes. No es normal que este pobre mío de 5 años se tire el día entero sentado en una silla pero es que hasta para desayunar se le va el santo al cielo.

Para finalizar el día hemos puesto esta lámina en la pizarra digital y le hemos preguntado a cada uno de ellos ¿Qué veían? y todos se levantaban para señalar lo que veían pero ese no era nuestro objetivo sino que, ellos mismos nos explicaran lo que habían identificado. 

• Cuántos animales o personas hay. 
• Qué están haciendo. 
• Los objetos que aparecen. 
• Que nos digan si un objeto está al lado de, encima, abajo, arriba, etc. 
• Que sepan explicar el tiempo que hace. 
• El contexto en el que están. 

Precisamente cuando una alumna ha dicho que hay una papelera. Ahí hemos hecho hincapié para reforzar los valores del cuidado del medio ambiente. Varios niños han dicho que cuando van al campo o a la playa siempre echan sus residuos en una bolsita y después a la papelera o contenedor.

Con estos ejemplos concienciamos desde edades muy tempranas la necesidad de recoger nuestros residuos para cuidar el entorno que nos rodea.

¡Fin de este día lluvioso!

Hasta mañana

Día 11

¡Feliz Lunes!

¡¡Buenos días!! 

Tras un fin de semana de muy buen tiempo hemos hablado de todos nuestros planes en la asamblea y también la seño y yo hemos tenido que comunicar una triste noticia a nuestros niños. La excursión a la Granja Escuela se ha tenido que cancelar ya que la previsión del tiempo dice, que mañana martes, 14 de Marzo, hay casi un 100% de probabilidad de lluvia. 

Mis niños se han puesto tristes porque estaban muy ilusionados pero más triste me he puesto yo ya que se ha aplazado para el día 6 de Abril y mi aventura como docente termina el viernes que viene. 

Después de todo esto hemos explicado en la pizarra digital la ficha correspondiente al día de hoy y el responsable de cada equipo a repartido los cuadernos para ponerse todos manos a la obra. 

Estoy sentada en una de las cuatro mesas que hay en el aula. Precisamente el equipo verde es el más rezagado de todos. No sé si es casualidad o no pero yo siempre me siento ahí con ellos para intervenir de manera individual y así favorecer sus aprendizajes. 

De repente, a uno de ellos se le cae el lápiz debajo de la mesa después de habérsele caído varias veces anteriormente. Cuando lo echo en falta me da por mirar debajo de la mesa y me lo encuentro pintándole los zapatos al mismo niño al que yo estaba atendiendo en ese momento. 

¡Trastada del día!

Ante tal suceso lo que se me ocurrió fue que él mismo limpiara los zapatos de su compañero para que viera las consecuencias. Este niño tiene problemas de conductas, hay que tener siete ojos siempre porque mirad, lo tenía justo a mi lado y lo sigiloso que ha sido, esto es o menos dañino que podría haber hecho.

La semana que hemos dejado atrás y ésta que estamos empezando trabajamos el cuento de "La Caperucita Roja" entonces quien terminara las fichas iba coloreando un dibujo sobre ello. 

Y como anécdota del día me dice este niño: Seño la ardilla es un camaleón. 

¿Por qué Francisco?

Porque sí Seño porque mira porque es del mismo color del tronco, de color "matrón"  y está "escamuflada", no se ve, está escondida.

Una vez que han terminado el dibujo, con la troqueladora he sacado flores para que las fueran pegando y así adornar su dibujo. Ya que la Primavera está a la vuelta de la esquina.

Mientras mi seño iba ayudando a los niños y niñas a terminar los lapiceros para el día del padre yo he ido haciendo unas etiquetas con mensajes para el envoltorio.

Con una pizca de amor...

Y para finalizar el lunes ha venido la "Teacher Eli" en las tres semanas que llevo de prácticas he observado que trabajan las rutinas de entrada, las emociones y el tiempo. 

Después de ver el vídeo de las emociones en el cual trabaja: happy, sad, angry, excited, shy, embarrased, surprised, bored, etc. La seño ha preguntado a 4 o 5 niños cómo se sentían.

Y el vídeo sobre el tiempo en el cual hemos visto los términos: sunny, windy, cloudy, rainy, snowy and stormy . La seño después de este vídeo ha repartido 6 flascards una por cada tiempo atmosférica entonces decía ¿Where is the snowy? y ese niño o niña tenía que salir. 

Por último han tenido que hacer estas secuencias haciendo el dibujo correspondiente. 

¡HASTA MAÑANA!

Día 10

¡VIERNES!

Comenzamos nuestro último día de la semana con las rutinas diarias y sentados en la asamblea. Hoy hemos aprendido el número 9 quisimos hacerlo ayer que era el día más idóneo ya que era 9 de Marzo pero por motivos de la Huelga asistieron pocos niños al aula.

Cada vez que ponía una flor la olía. 

Primero de todo con nuestro dedito mágico hemos dibujado en el espacio el trazo del número 9. Después hemos elegido a este niño, al cual le hemos dado primero las hojas y las ha ido pegando de una a una y el resto de la clase las iba contando a la vez que iba poniendo en la pizarra al completar las 9 le hemos dado las flores y han hecho el mismo proceso de antes. 

Después llamamos a 3 alumnos-as para que escribieran el número 9 al lado. Lo han hecho genial para ser la primera vez. 

De repente uno de nuestros alumnos se levanta y dice Seño está al revés. Me quedo unos segundos pensativa sin saber a que se refería y me vuelve a decir Seño que está al revés, la "letra p" está al revés. Este niño siempre está en las nubes por eso aún no se había dado cuenta que era el número 9 y no la letra p al revés como él decía. No me da tiempo a explicarle lo que realmente es cuando me interrumpe otro diciendo que es la "letra d" pero volcada. 

Me ha llamado mucho la atención la observación de estos niños porque precisamente los dos son los únicos de la clase que siempre se quedan rezagados, los últimos en terminar, los que se entretienen con una mosca y sin embargo son tan inteligentes. 

Los Viernes nos visita la Seño Mari Carmen con sus clases de Religión Católica. 

No todos mis niños y niñas tienen Religión entonces algunos han pintado el regalito de su papá, ver dibujos, jugar o dibujo libre. 

-Paula que margarita más bonita estas haciendo, la haces genial.

-Seño no es una margarita es un mandala.

Y aquí está el resultado de su precioso mandala:

Toda una artista a sus cinco años.

Regresamos del patio, nos relajamos y elaboramos nuestra mejor versión del número 9 en plastilina. Todos menos uno, como podéis ver en la imagen. Es uno de los dos niños que comenté anteriormente, es muy distraído pero a la vez tiene una inteligencia que va más allá de la edad que tiene, y, si de por sí se distrae con lo más mínimo ve que el resto de la clase, menos él está con la plastilina más se va a distraer y menos va a trabajar. 

Hasta el día de hoy con quién más he intervenido es con estos niños y siendo sincera es frustrante tener que decir una y otra vez cada dos minutos, venga vamos, venga sigue, no te distraigas, venga cuánto antes termines antes juegas, desayunas, vas al patio, etc. Pero ni motivándoles terminan la tarea rápido. 

Esto me da que pensar... Ahora estoy yo de "apoyo" y estoy encima de ellos pero cuando sólo está mi seño ante 25 niños. ¿Qué es de ellos? Así, ante tantos niños con diferentes personalidades, características, dificultades, ritmos, etc, es muy difícil una educación de calidad, si la ratio fuera menor, habría una educación más individualizada.

Aquí también influye la metodología, si desde los 3, 4 y 5 años estamos a base de fichas, fichas, fichas y más fichas, estos niños se agobian y se aburren. Es una lástima muy grande, están condenados al fracaso escolar. No imagino a estos niños el curso que viene en primaria, no, no los imagino.

Dejo mi discurso a un lado y pasamos al número 9 de plastilina.

Esta niña ha decidido hacer desde el número 1 hasta el 9.

¡Genial!

¡FELIZ FIN DE SEMANA!

Día 9

Por motivos de la Huelga General de Educación hoy hemos sido en clase 15 alumnos/as. 

Como cada día comenzamos con la rutina de entrada y la asignación del responsable del día de hoy y con ello la asamblea en la que hemos hablado lo que hicimos en el día de ayer, hemos cantado varias canciones y he explicado la ficha correspondiente para el día de hoy.

Me gusta explicar la ficha desde la pizarra digital ya que los niños pueden visualizarlo mejor.

¿Cómo lo hacemos? Muy fácil, sacamos nuestro dedito mágico y vamos haciendo el trazo en el espacio, nuestra mano también es una mano mágica por si nos equivocamos poder borrarlo. 

Una vez que hemos explicado y realizado la ficha de manera grupal en la asamblea pasamos a nuestros pupitres para hacerla individualmente. 

Hoy me he encargado de aquellos niños y niñas que tienen dificultades en la lectura fueran avanzado en ella de modo que al ser hoy quince en el aula he hecho una intervención más individualizada, esto favorece el aprendizaje de nuestros escolares. He comprobado que a estas edades no tienen madurez para empezar a leer ni mucho menos de comprender lo que leen.

Por ejemplo esta alumna en concreto ha leído de carretilla: piña, piano y trapo. Cuando ha dicho piña y piano digo ¡Uy que bien! sabe leer pero cuando ha dicho trapo en vez de pañuelo, esta niña se ha dejado guiar por los dibujos. 

Más abajo esas mismas palabras aparecían en frases y le ha costado horrores poder leerla. 

También me ha pasado con otro niño que la frase era, "mamá usa pamela" cuando terminan de leer la frase a mi me gusta preguntar siempre ¿Quién usa pamela? y ¿Qué usa mamá? para ver si han comprendido lo que leen. Pues este niño cuando le he preguntado que usa mamá me dice: "mamá usa un sombrero" 

A este último ejemplo desde mi punto de vista si lo miras por el lado positivo el niño ha sabido decir un sinónimo o sea que su vocabulario aumenta pero si lo miramos por el otro lado y no quiero decir negativo porque no lo veo así, el niño no ha comprendido realmente la palabra pamela. Y esto no lo veo negativo sino que ya tendrá tiempo de adquirir ese termino respetemos su ritmo de aprendizaje. 

A la vez que he ido pasando la lectura iba comprobando quienes terminaban la tarea y se la iba corrigiendo. Una vez que han terminado todos hemos desayunado y salido al patio.

¡Nos relajamos y manos a la obra!

Estamos preparando el regalito para el día del padre, algunos ya lo tienen terminado. Vamos haciéndolo por grupos. 

Día 8

¡Buenos días!

Comenzamos el día con nuestras rutinas diarias y con nuestro trabajo de manera individual. Mientras están haciendo sus fichas, yo me he encargado de pasa la Lectura.

Esta es una de las fichas del día de hoy y me resulta curioso los tipos de letras que ha hecho en una sola ficha. 

*Dado y Dedal, muy juntas.

*Dálmata, mas espaciosa.

*Moneda, la ha separado por sílabas.

Antes de irnos al patio hemos hecho una cosa muy divertida. ¿Sabíais que si echamos serrín y alpiste en una media de calcetín puede nacer una planta? Yo no lo sabía. Aquí os voy a enseñar el proceso...

1º Echamos serrín en la punta de la media, unos 5 centímetros.

2º Echamos alpiste y volvemos a cubrir con más serrín.

3º Cubrimos de agua el fondo de un plato.

4º Colocamos la media cerrada sobre el agua. 

Ya os enseñaré su evolución.

Hoy en el patio nos hemos convertido en artistas de calle, cada niño o niña tenía una tiza y han pintado en el suelo del patio dibujos muy bonitos. 

¡HASTA MAÑANA!

Día 7

¡BUENOS DÍAS!

Comenzamos el día con la caída de un diente ¡qué ilusión! He aprovechado esta ocasión para hablar del Ratoncito Pérez en la asamblea.

Una de las fichas de hoy ha sido escribir del número 1 al 50 excepto uno de los niños de esta foto que está escribiendo del 1 al 10 y aún así con trabajo. Es un niño de barriadas deprimidas y al no llevar el ritmo del resto de la clase, esa ficha se la he hecho yo. 

Después de tanto trabajar toca desayunar y jugar en el patio. A la vuelta del mismo, nos relajamos con la Seño Sonia ya que, nos va a contar unos cuentos muy divertidos.

Después de cada cuento nos gustan que hagan un dibujo de lo que les ha resultado más relevante.

¡HASTA MAÑANA!

Día 6

Volvemos a la rutina 

Parece que se nos han olvidado las rutinas en esta semanita de vacaciones por eso hoy las hemos refrescado bastante bien. Además, hemos entrado en un nuevo mes, Marzo. El mes de la Primavera. 

Comenzamos el día haciendo la asamblea para contarnos los unos a los otros, nuestros planes de semana blanca, han sido todos muy divertidos. Nos encontramos con el cumpleaños de Paula, que fue durante la semana de vacaciones pero hoy nos ha traído un detalle a todos y todas.

Pinzas de madera decoradas por ella y su mamá que, además, sirven para la nevera porque tiene un imán por detrás. ¿A que son chulas? Me encantan!!

Durante la asamblea mi seño ha sacado una caja y estaba llena de tapaderas de los "petit suisse" cada una de ellas tiene una letra del abecedario entonces el encargado del día de hoy ha ido buscando una a una hasta formar la palabra MARZO para después ponerla en la pizarra.

Me parece curioso y me gusta porque mirad como de algo tan simple podemos darle un sentido totalmente educativo. El hecho de que ellos lo traigan de casa, despertamos su interés por aprender, se sienten importantes y valiosos de aportar las letras del abecedario.

Independientemente de haber realizado las fichas correspondientes al día de hoy. Hemos coloreado la portada del mes de Marzo. La seño la pone en la pizarra y ellos tienen que colorearla igual. 

He de decir que, por un lado, me parece bien que tengan que colorearla igual para trabajar la atención y así podemos observar si los niños y niñas prestan atención y valorar quién lo hace y quién no pero por otro lado, yo dejaría libre elección, fomentando y desarrollando así su creatividad.

El día de hoy ha sido tranquilo, aún vienen rezagados de las mini vacaciones. Hemos trabajado, coloreado, jugado y relajado. 

Hasta mañana